2010年6月，教育部等5部门联合印发《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见》,为响应国家号召，加强基层医疗队伍建设，我校于2010年在安徽省内开展首批农村订单定向免费医学生的培养工作，招生专业为临床医学（免费医学定向生）。为保证人才培养质量，学校于2013年12月31日成立全科医学系。

全科医学系认真落实中央和国家关于卫生与健康工作方针及医药卫生体制改革精神，紧紧围绕“健康中国”发展战略，培养全科医学临床思维和实践能力，传播全科医学理念，宣传分级诊疗政策，以居民健康管理为载体，以培养适应安徽省基层医疗卫生事业发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，服务农村，实践能力强、综合程度较高的应用型全科医学人才为目标，动态修订完善人才培养方案，构建“3.5+1.5”的培养模式，10余年来累计为基层医疗培养了523名优秀医学人才。

一、师资队伍

系部按照“专兼结合，以专职为骨干，以兼职为主体”的原则，建立了一支学术水平精湛的全科医学教师队伍。专任教师4人中省级教坛新秀1人，校级优秀教师2人。全体教师积极投身教科研工作，近5年来获批省教育厅人文社科重点项目4项；省教育厅教学改革项目2项；省教育厅课程思政示范项目1项；校级人文社科项目4项；校级质量工程项目2项；蚌埠市社科项目2项；指导国家级大学生创新创业项目5项；发表教科研论文20余篇。

二、教育教学改革

改革传统的教学模式，加强专业课程体系建设，积极推行慕课、翻转课堂、网络课堂和互联网+等教学方法改革，着力探索应用型人才成长机制与培养途径，切实提高应用型人才的培养质量。充分发挥实践基地的育人功能，在实践教学上，充分体现以教师主导、以学生为主体，以网络为场所的教学模式，培养学生的的沟通能力和初步临床诊疗能力。围绕课程改革，专业建设、人才培养等方面，组织教师积极申报各级各类教科研项目，以教科研项目为依托，吸纳学生参与科研团队，提升学生的综合素养。

对标《高等学校课程思政建设指导纲要》、国家一流课程建设标准，发挥学科教学优势，对课程内容进行优化和创新，结合课程教学中蕴含的思政教育资源和思政元素，帮助学生树立正确的爱国情怀、职业道德和职业精神。

三、实践教学

学生实践教学以早实践、多实践和反复实践为主线，延长毕业实习周期至1.5年。按照全科医学人才培养目标要求及实践教学基地遴选标准，建立了多层级的实践教学基地，截止目前，共建立了6所三甲医院，8所二甲医院（县级医院）以及所属的疾控中心、社区卫生服务中心（乡镇卫生院）在内的多层级的实践教学基地。

四、教学质量保障

为保证教学质量，制定了专业建设质量标准、课程建设质量标准、实践教学基地遴选标准标准等涵盖教育教学主要过程和关键环节的质量标准体系。建立了由教师、学生、管理人员共同参与的听课评课、教学检查、评教评学、学业考核等覆盖教学全过程的本科教学质量评价体系；建立了多层次、多渠道的质量信息收集、整理、分析、反馈系统，包括：师生座谈会、教学督导、学生教学信息员反馈等。通过制度的实施，有效掌握影响教学质量的各主要关键点，确保教学管理和监控工作能贯穿于各教学环节中，充分发挥教学管理的作用，有效促进教学质量的提高。

五、培养成效

系部重视学生的全面发展，鼓励学生参加社会实践和学术研究活动，鼓励学生从事课外创新创业活动，以及参加各级各类比赛。我们培养的学生曾获安徽省大学生学习马克思主义理论成果 大赛一等奖、安徽省大学生“喜迎二十大”文艺汇演二等奖、“上外留学杯”蚌埠市第二届英语口语演讲比赛大学组二等奖、“昆山花桥杯”第十一届安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛三等奖、校级大学生临床技能大赛特等奖、校园心理剧大赛一等奖、校“外研社杯”全国英语演讲大赛一等奖、校“三下乡”社会实践活动优秀实践团队等荣誉。

2010年招生至今，已有九届毕业生根据协议要求，进入规培医院进行为期三年的住院医师规范化培训，其中有六届毕业生已走上基层工作岗位，在各自的岗位上发光发热。在新冠肺炎防疫期间，作为全科医生，他们或驻守隔离点、或对接密切接触人群、或走村入户、集中排查，他们充分发挥自己的专业优势，时刻坚守防线，构建起了基层防疫的坚固堡垒。

优秀毕业生（2013级过涛）

优秀毕业生（2017级肖晨晨）

守初心担使命——疫情一线的蚌医全科学子

全科医学系依托学校整合优势学科资源，在10余项国家级省级教学改革与质量工程项目支撑下，推进教育教学综合改革。经过3年的建设，以及5年的教育教学实践检验，构建了全程培养、全方位育人、校地融合的人才培养模式。我系教师参与的《农村订单定向免费本科医学教育人才培养体系的构建与成效》获安徽省2021年度省级教学成果特等奖。

下一步全科医学系将在学校党委坚强有力的领导下，以新一轮本科教育教学审核评估为契机，进一步明确发展方向、目标、任务，以社会需求为导向，夯实内涵，勤勉共进，服务社会，努力办好全科医学教育。