蚌埠广播电视台记者采访祝晓光教授摘要

2025年4月

记者：祝教授，今天要耽误您大概两小时时间。

祝晓光：我简单说说自己。我是地地道道蚌医培养出来的学生，75年毕业，今年是我毕业的50周年。我是72年上大学的工农兵学员，来自农村、来自工厂、来自解放军，我们班的同学有大有小，大到（家里有）4、5个小孩，小到我十几岁。我是下放知青，安徽第一批下放知青，68年9月18号下放的，所以那是永远难忘。

记者：9月18号下放到哪里？

祝晓光：下放到安徽，叫贡山，宿州地区。当时下放16岁，什么都没见过、什么都没干过，麦苗韭菜分不清。我们家庭观念比较“红”，血脉里面有那个东西。我想着必须下放，当农民去，后来上学上到蚌医。在农村度过了两年，安徽的符离集有一个五七大学，从工厂、农村选知青、年轻人上大学。

我第一次在五七大学学习，上的是卫生班。后来恢复大学教育以后，又被推荐到蚌医。入学考试很简单，没有大考场，就一对一地考，老师抓阄、出题，我们做题。还有口试，类似于面试。在推荐的人当中脱颖而出、再被录取。后来76、77以后就不考了。我跟李教授（李同度）的女儿是同学。我是学习班委、外语课代表、团支部的文艺委员，综合素质比较高。毕业以后就留校了，我年龄小、学习好，自己也很有底气，我选的是药理。

现在想想，学校给了我很多。我是先进工作者，又是优秀共产党员、优秀教师、全国优秀教师。2021年被评为全国优秀教师以后，一心想着对得起这个称号，努力工作，好在还是得到大家认可的。蚌医人，只要是我的学生，可能都是了解我的。有两次让我泪目了，前年团委拍了一个MV，最重要的时候让我出场。他们做的MV很好，有学生跟帖，那我才觉得学生对我那么爱，我真是做的还不够，觉得感动。2、30年前的学生，还那么记住老师，还记得老师那堂课、还记得老师那句话，所以被感动了，我就觉得做老师真好。人是没有来生的，如果有来生，我还愿意做老师。去年下半年，临床医学院叫我去给同学开个座谈。我总结了四个字，我的一生干什么了：四个一！即，一人（爱人）、一城（蚌埠）、一校（蚌医）、一事（教书）。

留校以后，我们就死心塌地没离开过这个土地。我们教出一代又一代的学生，又做出了一些传承。这几年又更名（大学），又审核评估，我一直在做。我是2012年退休的，但没怎么离开过学校。刚退休那两年在蚌埠老年大学教书，做医疗养生保健。我还学钢琴学声乐，也很开心。到了17年底到18年，我又返校直到更名大学成功，又度过好几年。更名大学是几代人的梦想。学校需要我，我还是要去，在整个过程中我还是很努力的。

我了解蚌医，想从以下几个方面随便聊聊。第一个，蚌医的印象。老一代的老师都是非常健康的，他们来的时候三十多岁。我是72年来上学，他们是58年到的，在蚌医十几年。中年以上，还不是老年。我非常幸运，每一个老师的课都听过。我的主任就是上海二医的庞传宇主任，药理学主任。庞主任最后不是在我们这退休，因为他夫人一直在上海，带个小孩。他从2、30岁过来，50多岁才返回，是上海市职工医学院的院长。老先生已经去世2年了，今年我师母也去世了。庞传宇老师是最典型的上海人，是上海第一批来的。上海老师是基础课老师，还来了几个行政管理以及后勤人员。

那个时候没有临床医院，还没进入临床，先来办学、开门、招生。第一批招了60个，谢群老师他们那一届。行政官员是安徽省委直接派的，业务老师主要渠道是上海二医的。我们基因是红色基因，基因纯正。给我们上课的，像药理学、生理学、组织胚胎学等，都是上海的老师，所以基础打得比较好，还有生化老师，微生物教授。那时候庞先生来了以后，我在庞先生身上看到典型的知识分子的淳朴，很善良很淳朴。长辈们一不怕苦、二不怕死，乐于奉献，是一支特别敢战斗、能战斗、能奉献的一个队伍，那时候条件很艰苦。

那时候工农兵学员水平差异很大，有的读过高中，有的是初中生。有的几乎就没读过书、是个农民，但他在农村做得好，就推荐来了。我上大学的班长，当时就有4个小孩了。班里参差不齐，我们基础不是很扎实但是年轻。那时候有补课，除了上海二医还有安医一拨老师，他们来了以后，晚上到你宿舍去给你补课。今天课听的怎么样？还有什么地方不明白的？特别认真。他们下了晚自习，每个宿舍都去走一走，今天还有什么情况吗？还有什么要问的吗？还有什么听不懂的吗？尽可能的消灭掉，不要“落剩饭”，不要把剩的东西越积越多。像庞传宇老师、於传斌老师，那时候做得非常好。还有很多老师，比如说黄恭康老师，骨科的大主任。我们的老师有规定，从来不迟到是一个基本条件，提前10分钟到教室。老师们衣冠特别整洁，领带打好的。我们学医的人要非常严谨，要严于治学，培养出严谨的态度，将来病人的生命都交给你了，才能对你放心。我做教务长的时候，对学生要求是非常严格的，这是受老一辈的影响。

有几个事情我记得很清楚。一个就是黄老师有一天给我们上骨科临床，上课铃都打了，他在门口站着。他身上放了个小夹板，是硬纸壳，临时搞个夹板，绷带系上，我们怀着一个特别惊讶的心情都盯着老师进来。老师走上讲台：“同学们好，我刚才不小心一下滑倒了，滑倒了怎么办？应急怎么处理？我只好用两个纸板临时搞一下。”结果，他是抛砖引玉，是他的开场白，他没滑倒。“我今天就讲，骨折为什么要小夹板固定？没有小夹板的情况下，要采取什么样的措施”。这么简单一节课印象就深了。为什么要这样处理？黑板上写的清清楚楚，我忘不了。有时候还请一个病人上课堂讲一讲情况。所谓病人其实是模拟的，是一个健康的人，或者说是专门有这样的，上海带来的信息比较新，类似于示范教学，不是现在才有的，只不过没有坚持而已，好的东西还是应该保留下来。那个时候师生关系非常融洽。搬到新校以后，下了班老师都得回家，晚上跟学生接触的机会相对的少，专业课老师很难介入了。原来很方便，只要学生需求，随时随地可以关心到学生。

另外，治学很严谨。为什么蚌医能出5个院士？人家说，蚌医不就是个省级学校吗？大家一直百思不得其解。我们的老师除了严谨还是严谨，治学严谨。他们不怕苦、能战斗，特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，在他们身上体现得非常明确。当时上课，我们的教材都是上二医带来的，在蚌医的基础上混编，写成蚌埠医学院临时教材。我们做的实验包括实验台是二医带来的，我们没办过医学院，不知道实验台应该是多长多宽，信息也不像现在那么发达，所以人家就带了一些样品来。我们的实验小手术台、大老鼠板都是二医带来的，手术板上都打上字：“上海第二医学院”，兔台4条小腿上都写上“二医”。那个时候没有记录仪，有记纹鼓，上面围了一个大白纸，也是上二医带来的。后来在这个基础上，我们药理教研室做了一个生理药理多用仪，全国除了西藏没有，各地都有。当时我是参与者之一，跟庞传宇、金其泉老师一起做的。那个时候教材是人家的、老师是人家的、实验器材是人家的，最主要的，所有的教学大纲、教育理念，都是二医的。

朱仁宝在教务长的岗位上做了二十多年，他的教育指导思想、理念、意识、教学大纲，甚至教材和实验器材都是二医的，我们就是二医模式培养出来的。朱仁宝教务长的专业是生物化学。他不苟言笑，很严肃。对他的印象特别深刻，一丝不苟。他说教学是不可以随便停课、随便调课，前辈们做的真是可以的。后来王光辉做教务长以后，在教育考试管理上面，花了很大功夫，严格考试。

做老师要试讲，我那时候已经觉得可以了。试讲的时候老师们听课，我在黑板写到下面的时候斜着写。老师最后点评我的时候说不可以：斜着写自己方便了，学生方便吗？学生能歪着头去看这个字吗？既然不这样怎么办？要蹲马步，要正儿八经的写，乱写不可以，做老师要严谨。第二个，粉笔不是乱用的。蓝粉笔、红粉笔、黄粉笔醒目，用了又被点评。因为粉笔它很严谨，基调是黑板白粉笔，红、蓝是为了突出重点。可以画线、可以写字，但是不能写得满堂彩。这样不会引起学生的关注，反而分散大家注意力。另外，我们那个时候做小老师，带了好几年实验课，到78年还是上不到大课。做小老师的时候，要求特别严格。有一年排到我，可以上大课了。当时让我讲传出神经系统总论，只让我上两个小时。我说我能上两个就能上四个，我能上四个我就拿出1个系统就可以。老师就说你太着急，要沉住气，要对学生负责。我比较认可我们的老师，那时候对我要求真严。

记者：蚌埠医学院实际上体量并不大，居然能培养出5位院士。刚才您说了，还是因为治学严谨。

祝晓光：根本的原因还是二医这条路，给我们铺垫的好。教务长在这个岗位上干了二十几年，朱仁宝就贯彻二医的思想，就用他那套教育方法、教学思路、教学理念、教学意识，有一个大专家霸气。

记者：大学硬件或者是环境都不是特别重要，最主要还是软件。

祝晓光：人，是最重要的。蚌医那个时候是一个白纸，就是二医的这套，我就佩服朱（仁宝）老师。过去大学，一个校长、一个教务长、一个总务长，这三个长就可以办一个学校了。朱教务长严谨的治学态度，超前的教学理念以及意识，还有相应的一些措施，包括教材、实验、理论等，都是按照他们那一套来的。58年建校的一个学校，怎么会培养出这么多人，很多人都百思不得其解。我们的诀窍还是基因纯正、红色基因，传帮带的人也非常好。

刘德培是我大学同学，他付出的比我们多得多。简明英汉词典他都能倒背如流，他比较聪明，兼顾行政能力很强。

记者：高层次人才，有的童年的时候就发光，有的是努力程度比别人强。

祝晓光：他是努力，也很聪明。他老婆是我师姐，是我先生的同学。刘德培跟我先生是老乡，后来考研考出去了。陈孝平也是留校的，留到李同度那里做医生，后来也是考研。陈孝平夫人常立文医生是安医的，分到我校小儿科。

记者：同学也好、学生也好，他们之所以能够成为院士，身上到底有哪些特质？

祝晓光：我给学生讲过这些东西。他们都是农村的孩子。刘德培的父亲有中医知识，是中医医生。陈孝平家乡由于泄洪等原因，比较困难。我认为，他们都吃过苦，都有梦想。读书期间，刘德培之所以去背词典，心里有梦、怀揣梦想。我觉得他们都非常努力，超出别人的付出。我举个例子，那时候我们文艺生活很贫乏，也没有手机，电影院一个星期最多看一次。一到周末我们都去看电影，刘德培一般就不参与了，在那看字典，说明他们有梦。但是，他们确实付出了。有时候我在琢磨，都是一个老师教的、一个学校成长、一锅饭吃出来的，咱们差距怎么这么大，因为我没像他们那么付出。其实，天分上可能他们没有比哪个多强。农村长大的孩子不容易，就靠自己，他们相信知识改变命运。本科生每年有入学教育，这几个院士是我们的招牌，我都要讲一下，这两个院士，一个是我学兄，一个是我的同学，都是阜南人，我太了解他们了。段树明、范先群以及王福生，这几个都是我们的学生。段树明成为第二个院士，我们激动得很，宣传部、组织部到上海去采访他。他说，我想问个问题，王光辉和祝晓光老师还在蚌医吗？他都毕业那么久了，还念念不忘老师。赵东城后来跟我说，你们这两个老师做的太成功了，毕业几十年，已经当院士了，还想起来自己的老师。从这一点讲，用最朴素的一句话概括，他们人品都很靠谱。刘德培一直全身心投入实验，现在退休这么多年了，现在还住在实验室。只有这样如痴如醉，忘我投入，才能出成果。

刘院士讲了一句话，我觉得很重要。现在更名大学已经成功了，但是下一步发展怎么步入快车道，怎么能与时俱进，怎么能迎头赶上，甚至于弯道超车。他建议借鉴交大医学院的经验，必须这样。所以范院士在这方面真的做得很好，一个院士只能有一个工作站，他就设在安徽、设在蚌医。现在一批一批的蚌医人到交大去培训，管理（干部）都送到交大培训，还有一些学科带头人，培训过后还保持深度联系。所以，我就觉得刘德培那个主意特别好，他怎么干你就怎么干。比如PBL教学，那个时候我们就是小班教学。上午查房，下午就讲这个课。我举个例子，有一天我们看那个病人是痔疮，插个直肠镜。老师说，3:15出血比较明显。他让大家都来看一看，我问这个病人：你每天都3:15出血吗？（病人）：出血不论点，说出就出。后来下午上课，老师说，今天这个直肠镜你们看了吗，这个人是3:15出血。老师一看我们没明白，就在黑板上画一个圆圈。他说，同学们，直肠镜就像手表的表面：上面12点，下面6点，右边是3点，左边是9点，在3:15这个位置有个比较大的出血点。大家哈哈就笑了。

PBL教学法方法确实不错，其实这不是什么新家伙了，我们上大学就这么学过来的，那个时候我们的教学理念就比较先进了，所以才能启发在蚌医成长起来的本科生，能最后走到医学殿堂的顶端，这一点不足为奇。后期在成长的过程当中，如果没有及时给自己加压施肥，（就不能达到顶点）。像刘德培，几乎没有什么生活，必须达到那个境界才能做出一些成绩。

蚌医的积淀，就是培养院士的一个沃土。我们还有一些优秀的年轻校友。一个是卜军，评院士的条件都具备了；还有一个是复旦的高强，院士的条件都具备了，而且是全国十佳青年科学家，上海能拿的奖基本上都拿了。为什么蚌医能出院士，跟校纪、校风、校规、管理都有关系，严谨程度（很高）。医学，光讲不可以的，必须做实验，直接开刀不行的，从小老鼠开到兔子开到狗开到羊，阑尾都在这些猪羊身上做，然后才能过渡到人身上去，学校的压力和老师的压力是不一样的。学生的课业很重，都得背。把解剖结构背好，才能做个好的外科医生；把血管走向找好，才能做一个好的介入科医生。所以，基础很重要。基础在哪打的？蚌医，蚌医底蕴还是很丰厚的。有基因、有传承，就像怀孕，为什么有的孩子很健康，有的孩子生出来就不健康？因为母体子宫内膜的健康程度、母体的营养供应程度（不同）。土壤肥沃，种子才能发得好。他们之所以有后劲，基础牢，这是一个最重要的前提。基础为什么那么牢？上二医的老师、实验教材、客观一些条件，最主要的是教学理念先进、教学意识强烈、教学经验丰厚，我觉得这就是最好的理由。

另外，老师有奉献精神。过去，爱岗敬业不是挂到嘴上说的，老师是做出来的。我们做小老师，要下放一年去做路线教育宣传队的队员。回来一次，我老师给我炒辣菜肉丝、咸菜等，因为我是外地人，爸妈也不在蚌埠。老师在蚌埠，师母在上海带孩子。我那时候生孩子了，老师送来母鸡、熬鸡汤，特别像父辈。那种人文关怀做得非常好，很有爱心，才使得我在那种温馨环境下成长，才有爱的传承。后来，我也帮过很多学生。

药学院现在成立20多年了。那时候理念是什么？一定要起点高、起步早。早临床、多临床、反复临床，早科研、多科研、反复科研。哪怕这孩子将来回到老家，为安徽父老乡亲效力，也要先给我走出去。我们第一批60个孩子全部给送到三甲医院（实习），到北上广大城市开眼界去，那个时候就有机器手分药了。20年前，安贞医院进去了；北京301医院，也进去了；解放军总医院，都进去了。想尽一切办法，把孩子们送到好医院。细节决定成败，实习前，每个学生要面试、要培训，第一届学生真是当宝贝培训。培养精品要动脑筋、要创新。我们那60个孩子优秀得很，要想摘出个好果子，不下功夫是不行的。主观努力也很重要，你要引导、要培育、要启发，把他引上正确的路上去。我觉得，我们那几位院士也是这样的。如果蚌医的学风不好，（那不行）。教学，在安徽所有院校当中，我们是第一方阵的。

回想，每走一段路都不会白走，每一步路对人生的发展或者说一个人的成长都是有好处的。蚌医优秀的学生特别多， 广州那一带蚌医毕业生将近1000个，像中山一附院的科主任好多，有的是医生、主任医师，有的是副院长。有两个校友做的非常好，卢洪洲，在深圳传染病做的很好。还有一个就是中国医学科学院肿瘤医院深圳医院院长也是我们学生，王绿化，做放射治疗。蚌医学生真的不错，不仅是几位院士，学生普遍水平是可以的。省立医院影像科谢强副主任、主任医师、博导，也是蚌医人。

下一步要想发展好，还得指望年轻人。教学要改革，要创新。比如，以前药理学考试前有口试。使用ABC卷，AB卷就是不一样的（试卷）。C卷是什么？问答题，就是叫你处理病人。比如，给你派到地震现场，要做哪些处理？你首先要想到地震会有常见哪些病，骨折、心脏骤停、消化道感染、发烧，怎么用药、阐述用药理由，学了得会用。要提高学生能力，要对学生负责。第二个，这套卷子只占70%，实验室占20%，还有10%赛前培训考试。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，作为老师，应该有那种责任。常香玉说戏比天大，我觉得教学也是一样的，学生就是我们的天，要对他负责。作为蚌医人，就从我做起。“我想我做我成功”，好多学生给我反馈，这是祝老师教我们的，我们一直记在心上了。光有梦想有什么用，你想好得做。做了还不一定成功，不做根本没戏。

记者：我还想再问一个问题，您认为一所好的医科大学，它的标志是什么？

祝晓光：这是我的个人看法。学医的人，最终目标就是为患者服务，真是要有高尚的医德、精湛的医技。道德品质再好，看不好病那不行。医术要精湛、道德要高尚，医者要仁心。我每次上课都传递这种思想，因为学医就是为病人。我一生住过6次院、开过4次刀，当我是病人的时候，我深刻的体验到医生该怎么去关怀病人。每个医生如果都生一次病，就有体会了。那个时候会很无助，能力都没有了，就指望着医生了。我认真地教我的学生，因为将来我的生命要交给你的。如果你们技术都不好，我怎么能交给一个不值得信赖的人？爱岗敬业不是什么大道理，你培养的学生是为人看病的。给人看病，目的就想着看好。给人看病，病人在最痛苦的时候是需要你的关爱的。所以，你要医者仁心，还要有精湛的医技，这几条必须兼备，我们大学应该培养这样的人。我们搞技能大赛，屡屡获奖，说明我们老师很用心，我们学生也以蚌医为荣，有强烈的荣誉感为学校争光。

我深刻体会到，做老师真好。一定要做个好老师，认真负责的老师，我也饱尝了学生对我的关爱。所以，说特别要嘱咐年轻老师，一定要全身心投入教学，一定要真心的爱学生。为什么当时选择做老师？作为一个医生，看好一个病人，这个病人会记住我。但是，作为一个老师，我影响就是一个班的人、几百人，甚至一代人。所以，我喜欢老师这个岗位。人生没有如果、也没有来生，如果有的话，我还会选择老师这个岗位，还会选择蚌埠医科大学的老师，我还做我的药理学老师。人是要有梦的，我的梦想就是希望我的学生一代一代的传承，把蚌医的这种精神要传承下去。我们的校训，笃学、精业、修德、厚生，总结得非常好。从我们那一代传承下来，就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神。那时候，我们把老师看成是这种精神。老师真的能吃苦，在哪个岗位上都能发光放热。老师受众面不一样，男生也好、女生也好，听了你的课他还记忆犹新，他也会模仿你、效仿你、学习你，最后成为你。你无形中在他心目中是一个榜样、是一个动力。以后他结婚生子，可以激励他的孩子，他也可以督促自我、修饰自我。所以，我很爱教师岗位。